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教育孩子该不该上手,家长们都打过孩子吗?

点击数:1192018-11-13 11:31:08 来源: 南昌德云教育

11月9日晚,德云教育联合南昌升学论坛组织开展的育儿经验讨论会活动第四期圆满成功。


本期育儿讨论三年级群的讨论话题应该很多家长都会感兴趣的:教育孩子该不该上手,家长们都打过孩子吗?


相信大部分家长都会在教育孩子的过程中被孩子气得动手的经历,打玩孩子会不会后悔呢?孩子到底该不该打呢?


我想,很多家长本意都是不想对孩子动手的,但是生气起来真的又控制不住。打了孩子又觉得对不住他,跟孩子的间隙又变得更大了。到底怎么办呢?来听听育儿讨论群中的家长怎么说:


家长@成凤说:

个人觉得不动手的家长还是非常少的但是百分之百的家长动过手之后都是后悔的,但是我家孩子三年级了,令我印象最深刻的一次是我准备动手之前孩子转身去找拖把对着我,于是我哽咽了,孩子站在那里一愣一愣的,不敢动,也没有扔掉手上的拖把。


我们也是从童年过来,更能明白当今社会的残酷,不能说,学习是唯一的出路,但是孩子必须要有抗压能力。


孩子的潜力是无限的,需要家长往前推一推,逼一下,不要拿他跟我们的时代比,如果家长都存在侥幸的心理,更何况是孩子呢?


我用的这个方法后,孩子那100遍,平时他怎么样磨都写不好?但是我跟他一起罚写,他接受了,并且写的比我还快,而且工整。


原则性的东西不能退步,即使他已经拿拖把对着我,我也不能说今天就这样算了。

于是我就跟他说,因为你的乱写,所以妈妈必须得罚写,这个是无法改变的,你不接受惩罚,那行,妈妈跟你一起罚写100遍。


然后我就赶紧冷静下来了,孩子已经大了,都反抗了,一定要换一种方式与孩子沟通。


@成凤家长分享了自己在育儿过程中曾经生气准备打孩子,最后放弃选择了与孩子一起罚抄的经历。这是一个非常经典的案例,很多家长对于@成凤的分享都表示赞同,也学到了很多。在育儿过程中会被孩子气到想动手的,可以借鉴一下这位家长的经验,说不定会有更好的效果哦!




德云教育蔡老师说:

对现代父母来说,“打孩子”也许是最不被认同的教育方法,是没有办法的办法。然而,从没打过孩子的父母恐怕很少,只有“十全十美”的父母才能做到绝对不打孩子,而世上极少有如此完美的父母。父母往往在忍无可忍的情形下动了手,事后又十分后悔、自责。


要不要打孩子,这不仅是一个理念上的问题,更是一个需要进行科学研究,家长们主张不打孩子,主要是认为打孩子会造成不良影响,如:影响亲子感情、养成暴力倾向、伤害自尊心、造成懦弱、自卑的性格、导致拘束、紧张情绪、学会撒谎、让孩子失去内疚感等;


但也有很多家长认为“打”也是有积极意义。作为一种手段,尽管打孩子看起来很不人道,但也许它本身无所谓好坏。一种看似野蛮的方式,完全可能是出自善良的意图,也可以实现很多高尚的目的,“打”的积极意义有:让孩子迅速学会远离危险物,避免肉体的伤害;避免放纵孩子做坏事;克服孩子自我中心的倾向,纠正任性;学会如何克服挫折,改正自身错误;让孩子从小树立起正义的观念等。


作为老师,虽然主张在有些情况下,可以打孩子,但也不是走向另外一个极端:残酷、虐待性地责打孩子,或者没头没脑地乱打一气,逮住哪里打哪里,不管是头部还是脸部。不要用任何工具如鞭子、拖鞋等,用手打屁股就可以了,绝不允许拍打孩子的头、眼睛和耳朵。在实施体罚时,应该注意以下几点:      

1、及时惩罚,不能倒算帐。要坚持随错随罚的原则,这样孩子所做的错事就能与惩罚带来的不愉快建立起联结。

2、讲明道理,告诉孩子下次应该怎么做。惩罚时,要告诉孩子为什么打他。打只能阻止错误行为再次出现,但它本身不能带来正确行为。只有孩子明白自己的错误以及造成的危害时,才不会再犯。                   

3、不要在外人面前打孩子。孩子尽管小,但有自己的脸面,尤其是在小伙伴面前,他是不甘落后的。      

4、不能经常打孩子。俗语道:“常骂不惊,常打不怕。”孩子要是经常挨打,由于“久经沙场,千锤百炼”,就会变得“软硬不吃,刀枪不入”。


育儿经验讨论会五年级群本期的话题是:孩子偏科不爱学某一科怎么办?


最佳发言@吴妤炫妈妈说:

我孩子之前偏科,成绩越差她越不愿意学,老师也做不重视,成绩就越掉越差了。现在经过新的老师的鼓励和辅导,慢慢好些,孩子内心其实也非常需要共勉的,对她的鼓励越大,她对学习的兴趣也会慢慢增长。


针对这一话题,德云教育钱老师说:

小学阶段,大多数孩子对学习的认知还非常不完善,偏科与不爱学某科是相互推动的。在某一科表现偏差,得不到他人的认可和鼓励,收获不了成功的喜悦与满足,自然不爱学这一科;而孩子对某一科产生不了兴趣和喜爱,自然不愿意认真听课,认真完成作业,又会使得偏科变得严重。所以偏科与不爱学某一科的原因大致相同。


首先,教师的影响。教师是否认真负责、知识功底是否充足、是否有威严而不失幽默,对孩子是否能拒绝偏科有很大影响。孩子进步时教师的一句鼓励能让孩子感受到老师的关注和关心,从而学习更加自觉。相反,教师对孩子要求不合理,或忽视孩子的存在,孩子就很难有向师性。上周我们谈到五年级的孩子也处于一个叛逆的阶段,所以如果教师不能以丰富的知识内容让孩子产生钦佩,也会使孩子心生叛逆从而导致偏科。


其次,孩子在学习过程中某方面基础没打好,某一要求具备的能力有欠缺,因而在学习新知识时即使用心去跟上,成绩也不理想。比如数学要求孩子具备几大方面的能力:计算能力、信息处理能力、图形认知能力、抽象概括能力、逻辑推理能力、实践应用能力和创新思维能力。如果孩子在一到四年级认识图形、观察物体、图形的运动等基础没有打好,在继续学习多边形的面积是就会遇到困难,丧失信心,引发偏科。


最后,学习环境的影响。如果家长、老师、甚至受到影响的同学被“男孩理科好,女孩文科好”等错误观念所误导,那么孩子的偏科就有了“我的性别决定我天生在这一科不行”的借口了。


针对上述的三点引发孩子偏科的原因,家长和孩子都要做好心理准备,做好规划,通过努力化偏科为全面发展。

第一,鼓励一点一滴的进步,包括审题、字迹、书写规范、分析思路、检查习惯、课前预习和课后复习等各方面。

第二,打好基础,不惜把掌握不过关的知识内容当作新课重新学习。

第三,发现在某一科表现优秀的同学作为追赶目标。



那么,本期育儿讨论活动各年级获奖人员有哪些呢?




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